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| La promotion de la santé | ||
| Définition | ||
| Stratégies selon la Charte d'Ottawa | ||
| L'Éducation pour la Santé et médias | ||
| L'Éducation | ||
| Objectifs généraux | ||
| Capacités développées | ||
| Les supports d'animation et d'apprentissage | ||
| Variété | ||
| Sélection | ||
| Efficacité | ||
| Des références utiles | ||
| Études Fondation Roi Baudouin | ||
| Bibliographie | ||
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Les supports d'animation et d'apprentissage |
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Critères de sélection du support L'ensemble des supports présentés doit répondre à certains critères pour que l'action envisagée soit en adéquation notamment avec les objectifs de l'animateur, avec les attentes et les caractéristiques des participants. 1er critère : adéquation entre le travail mental provoqué chez le spectateur et les objectifs poursuivis. Le spectateur ne regarde pas passivement un document : son cerveau est en activité pour décoder les messages qu'il reçoit par le support. Toute une activité intellectuelle particulière est provoquée par les images, les commentaires et les musiques. Il faut se demander quel "travail mental" est suscité chez le spectateur et examiner si ce type d'effet est souhaitable en fonction du projet de l'éducateur et des objectifs poursuivis. 2e critère : adéquation entre le support et les caractéristiques du public cible 3e critère : adéquation avec les besoins de l'éducateur et les possibilités pratiques |
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